江苏省南通市海门经济技术开发区小学 黄菊萍

目前，随着计算器、计算机等先进工具的研发与普及，小学生在计算时可以自主借助这些先进工具去计算结果，虽然可以让学生正确计算、快速计算，但是却并不利于培养学生的数学计算能力。为此，小学数学教师要尝试组织珠心算训练活动，由此培养学生的数感，锻炼学生的口算心算能力，以便逐步提升学生的数学计算水平。

一、利用珠心算展现数理，培养学生数感

在数学计算过程中，数理知识实则反映的是数学计算的道理、规则与思维惯性，小学生只有掌握了数理知识，才能在各类问题情境中自觉迁移数学计算知识，否则很难形成良好的数感。对此，小学数学教师要利用珠心算活动去展现数与数之间的数量关系，以便切实优化学生的数感，使其能够掌握计算道理，自觉迁移数理知识。

例如，在“10以内的加法和减法”一课的教学中，为了让学生全面掌握加法、减法的算理知识，笔者就在数学课上组织了珠心算训练活动。为此，笔者用了粉笔这一常规教学工具，通过展示10根之内的粉笔，引导学生复习10以内数的认识，唤起学生数数的认知记忆。接下来，笔者举出一根粉笔，在黑板上写上“1”，然后逐步增加粉笔的数量，一个个增加，写下“1+1”“2+1”等算式，同时在算盘上拨动算珠，让学生数一数算珠的数量。如此，学生可及时掌握加法的意义，还能准确解释“+”这一符号的现实意义，表示“+”代表着增加、上升、变多等。……