李如忠 （江苏盐城市滨海县大套中学）

在教学理念与成果的不断更新，学生这一受教育主体个人特点不断凸显的教育背景下，教育工作者也更加意识到情感教学对于课堂教学的重要作用，因此，通过有效的情感教学法的实施来让学生体验不一样的英语学习是笔者一直在探究的课题。

一、初中英语情感教学存在的问题

（一）教师对情感教学法不够重视

虽然近年来，作为一种辅助性的教学形式——情感教学在教师心中重视程度有所提高，但是就整体而言，仍然处于边缘地位，许多教师并未真正重视情感教学的作用，在实际教学中也没有过多关注学生在英语学习方面的情感体验。原因如下：首先，情感教学理念说起来容易，但是在实际教学操作中却存在着不少的问题，如，教师如何真实而全面地了解学生对英语学习的情感体验，如何构建起情感教学与英语学科之间的联系，如何测试情感教学是否有效等，这些都会成为情感教学之路上的阻碍。这些问题却又是情感教学中教师不可回避而又必须解决的，给教师开展情感教学造成不小的压力。再者，情感教学法毕竟只是一个辅助性的方法，对于教师而言，能够清楚而直接地看到的还是学生的英语成绩和课堂表现呈现的结果，而情感体验则有些“虚无缥缈”，付出了心力也未必能够看见想要的效果。最后，情感教学是一种渗透性的长期的教学，需要时间和环境的潜移默化，学生不能马上理解到其中的意义，效果也并非立竿见影。……