南京市六合区冶山中心小学 王 洁

苏教版三年级下册《混合运算》这部分内容，主要是培养学生的数学思维能力，尤其是分析与综合能力，让学生体会相关运算顺序的合理性，并学会按运算顺序正确计算以及列综合算式解决实际问题。

一、以教材内容为本，选择适宜的教学方法

综合算式在二年级就有接触，本节课的教学关键就是要让学生清楚地知道算式中有乘法和加减法时，不管乘法在前还是在后，都要先算乘法。

本节课是计算教学，一位特级教师曾说过，计算教学有三个操作层次，即行为操作、表象操作和符号操作，本节内容正好可以利用符号操作归纳计算方法，达到通过理解算理形成算法的状态。具体操作是在讲解完算法之后，出示一组综合算式，不计算，直接说说先算什么即可。

首先，出示一组已学的题目：

7+5+8= 2×5×5= 7×5+5=

10-5-2= 40÷2÷5= 4×8-2=

7+5-8= 7×5÷5= 30÷5×5=

通过旧知的复习，让学生回忆连加、连减、加减混合、连乘、连除、乘除混合以及乘加、乘减的算式都是按照从左往右的顺序计算的，引出新知。

然后，创设生活情境，以简单的购物问题为素材，让学生从熟悉的情境中提出问题、解决问题。根据学生对生活的经验以及上一单元刚刚学习过的解决实际问题，能很轻松地列出购物问题中的数量关系，再由分步列式过渡到列综合算式，而综合算式的运算顺序可以由学生自己来讲解，借助生活中的购物经验，学生自然能理解这一运算顺序。

其次，用递等式表达混合运算题目的计算过程。……