江苏省南通市通州区张謇学校 徐春花

伟大的教育家陶行知先生指出：不做无学，不做无教；不能引导人做之教育，是假教育；不能引导人做之学校，是假学校；不能引导人做之书本，是假书本。因此，他提出了“教学做合一”理论，认为没有“做”，没有行动，就不会获得真知。反观我们的日常教学，我们的数学学习是不是也是如此？

一、构建“做数学”的平台

1.寻找生活中数学元素

我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。学生之所以对数学不感兴趣，甚至惧怕数学，很大一部分原因是感觉数学离自己太遥远，所以我们要让学生知道“数学”并不仅仅存在于数学书里，它更在我们身边。如校园里的柱子，对于低年级的小朋友来说，就是数学书本上的“数数一共有多少根”“它的面是长方形”，而对于高年级的学生来说，它就是书本上的“它的表面积是多少”“占地面积有多大，所占空间是多少”的具体问题的呈现。

2.创造生活中直观数学

我们的教学要注重从学生已有的知识和经验出发，通过实物、教具学具或者事例，联系生活实际，让学生在理解的基础上掌握，防止死记硬背，注重学生亲自参与学习过程。比如“认识方向”一直是一些没有方向感的低年级孩子的难题。其实也难为这些小朋友了，平时坐在教室里，知道了面向黑板的方向是东，可是走出教室，黑板不在了，怎么判断呢？我们在校园里小朋友们课间游戏的地方画上了方向标，让他们把认识方向当成一种游戏，体会即使参照物不断变化，方向也不会改变。……