□江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学 赵欧亚

教材是学生每天都要面对的“教师”，教材可以帮助学生习得知识、知晓道理、认识世界，还可以对学生价值观念的形成以及情感的培养产生重大的影响。苏教版中学语文教材有多种多样的选文文体，有小说、散文、诗歌、文言文等，但不论是哪一种文体，都有“叙述者”存在的可能与必要，也正因此，对于语文教材中“叙述者”的分析才显得愈发关键。

一、关于“叙述者”的研究与分类

“叙述者”是叙事学中的核心概念之一。“作品的‘叙述者’可能是作者自己，而且以‘自己的声音’讲述事情的原委；也可以是作品中的某个人物或某些人物，作者把他（他们）放在作品中充当讲故事的角色。”叙述者的提出与叙事作品中的人称运用有着重大的关系，在叙事作品中，人们习惯上将作者等同于叙述者。以小说中的第一人称“我”为例，小说中以“我”的口吻所表达的内容与经历并不等于或不完全等于作家的思想与亲历，于是小说中的“我”与作家实现了分离。其实，针对作者即叙述者这一误读现象，西方最重要和最有影响力的作家韦恩.布斯早在20世纪就在他的成名作《小说修辞学》中就提出了“隐含作者”的概念，将作者区别于真实的人。

近年来，国内学术界在介绍和借鉴西方现代叙事学理论的同时，也在逐渐形成自己的研究特色。即一方面汲取西方现代叙事学研究成果；另一方面也不排斥传统叙事理论，二者相结合，更加具有综合性和创新性。……