邹秋惠 王睿 （.甘肃华亭市皇甫学校；.甘肃华亭市河西初中）

一、农村学校学生家庭教育的现状及问题

（一）家庭亲情缺失，隔代教育现象严重

以我所在的学校为例，这所学校是该县最偏僻、规模最小的农村初中，现有学生二百多人，留守儿童最多时占到全校学生的50% 左右，最少时也占到了五分之一，单亲家庭的学生占到了将近十分之一，其中多数学生为爷爷奶奶照顾，隔代教育现象比较普遍，这些学生亲情缺失，家庭教育缺失，学校与家庭之间出现断层，部分学生疏于管理，结交社会上的不良青年，参与打架斗殴，聚众饮酒、出入酒吧、K TV、玩手机、打游戏、通宵看电视等，沾染上许多不良习性。个别学生有逃学现象，一部分学生学习成绩退步不前，有些学生形成了孤僻、以自我为中心的性格特点。

（二）家长文化素质普遍不高，教育手段单一

目前，大多数农村家长文化素质普遍不高，以我校的家长为例，父母双方有初中文化程度的不到70% ，留守儿童中单亲家庭的学生以及祖父母监管的学生，学历水平更低，这些家长一是没有能力辅导家庭作业，对学生的作业只是简单过问，不能及时检查，使学生养成了偷懒的毛病；二是没有正确的家庭教育观，对学生的教育过分依赖学校，忽视了家庭教育的主要作用，部分家长终日忙于家务和农活，只为孩子提供优越的物质环境，忽视了子女的教育；三是重视学生的学习成绩而忽视学生的品德修养，家长一味强调学习，不关心子女的思想品德，不重视教子女如何做人，不教孩子如何生活，不重视社会公德的教育，使学生养成了不良的习惯；……