广西柳州市第二职业技术学校 苏 娜

一、应用信息技术创设问题情境

中职学生有学习兴趣才能提高数学学习的主动性与积极性，充分调动主观能动性，能够收获更多知识，提高学习效率。将信息技术引入中职数学教学中，数学知识将由枯燥抽象转变得生动形象、易理解，创设与探究数学情境将变得更加方便快捷，观察和发现问题更加全面，有助于学生思考，能够得出更准确的结论来归纳分析，从而提高教学效率。

例如，在讲授“点的轨迹”这一知识点时，教师可以利用多媒体为学生播放一些视频片段，如嫦娥一号在太空中飞行，月亮绕着地球转等，学生通过观察这两段动画，可以发现类似的轨迹问题在生活中经常遇到，比如投篮时篮球的运动轨迹等，所以学习“点的轨迹”具有十分重要的现实意义。之后，教师可以引入实际问题：一个靠着墙的梯子滑落了，而一个卷尺被遗忘在梯子的最上面一层，那这个卷尺的下落轨迹是直线还是曲线呢？教师可以辅助学生将该实际问题抽象为一个数学问题，构建数学模型，并帮助学生进行问题探究，鼓励学生勇于发言，大胆猜想，表达自己的观点，并尝试在几何画板上验证自己的猜想，通过追踪点功能来确定正确的轨迹，得出严谨的证明。

二、应用信息技术促进探究性学习

信息技术应用于数学课堂，不仅能够展现文字、声音和图形等静态资源，还能将动画和视频的动态效果展现出来，模拟真实的生活情形，让数学贴近现实生活，变得生动有趣，建立数学和生活的有效联系，构建数学高效课堂。……