江苏省海安市曲塘镇双楼初级中学 韩加军

在数学教学中，教师要注重开展深度教学，从学生的学习需求出发，遵循一切为了学生发展这一新教育理念，注重激起学生自主探究的兴趣，关注学生各方面能力的培养，进一步提升课堂学习效率。

一、巧设趣味悬念，激发学生学习兴趣

学生是学习的主人， 高效数学课堂的构建离不开学生的积极参与。教师要注重激活学生的学习内驱动力，让学生在学习中更加主动。课堂中，教师可以为学生预留一些有趣的悬念，充分吸引学生，以激起学生的探究欲望，让学生在学习的过程中变得更加主动，对数学知识有更深入的了解。

例如，在教学“勾股定理”时，为了调动起学生的学习欲望，在教学伊始设计了一个小游戏，并借助这一小游戏为学生设置了一个问题悬念。课堂中，教师和学生玩“猜边”游戏，让学生说出一个直角三角形两条边的长度，注明是直角边还是斜边，老师能够立马说出第三条边的长度。有学生说一个直角三角形两条直角边的长度分别为3厘米和4厘米，老师立马给出斜边为5厘米的结论。又有学生说一直角边为8厘米，斜边为10厘米，老师又立即说出剩下的直角边为6厘米。学生非常好奇老师为何这么快速地得出最后结果。此时，学生对直角三角形的知识内容有了很大的好奇心，于是非常主动地和老师一起探究勾股定理的知识内容。

数学课堂教学中，教师通过设置趣味悬念，有效地激活了学生的学习欲望，让学生在课堂学习的过程中变得更加主动、积极，进而对数学知识进行更全面的探究。……