邓春明 （江苏常州市金坛区建昌小学）

学校如何坚持“育人为本，德育为先”的办学方针，着眼于立德树人的根本任务，深入贯彻落实《中小学德育工作指南》《关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》等文件精神，关键在于立足劳动教育，紧紧地围绕“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”，以开展“人人是劳动能手，让人生变得更美好”为切入点，切实将《中小学德育工作指南》等文件精神、要求的落实，提升学校德育工作的针对性、实效性和长效性，促进学生的健康发展，努力培养“人人知劳动，人人爱劳动，人人会劳动”的有理想、有担当、有文化的新一代接班人。

学校立足于“人人成劳动能手”，积极地构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强劳动教育是回归人之本质，回归学生自身的主体性教育方式，帮助学生在自主实践中发现自我，通过双手改变和创造自己的美好生活。

一、人人“知”劳动

（一）何为劳动和劳动教育

斗大的馒头无从下口。如果在师生之间调查，让师生对劳动举5 个具体的实例的话，绝大多数人可能写：田间除草、收获庄稼、洗碗抹灶、扫地拖地，老师批改作业、老师备课上课。这都是对劳动和劳动教育的浅表性的认识。

那么，如何正确和深度地认识劳动和劳动教育？

根据百度百科：劳动（名词）从哲学高度看，劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。劳动，通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段，劳动是人类运动的一种特殊形式。……