□甘肃省兰州市西固区临洮街学校 齐波

班主任与学困生家长的沟通效果，决定了教育的质量，一个有效的沟通必然会提高教育效果。而班主任与学困生家长进行沟通时有着诸多的问题因素，要改变这一现状，保证学困生健康的成长，就需要班主任处理好与家长的关系，在家校合作下实现教育质量的有效提高。

一、学困生形成的原因

学困生形成的原因主要有以下几点：第一，从品质层面上看，学生在上课时没有深刻理解教学内容，未掌握知识点，不能顺利完成作业，也未树立积极的思想，学习不专一。学生在课堂上毫无学习意识，不主动积极参与学习，没有形成良好的学习习惯，变成了思维上的小懒虫，还在上课时溜号，课后作业无法按时完成，不主动思考，逐渐跟不上节奏，最终学习成绩一落千丈；第二，从学习层面上看，学生掌握知识不扎实，上课听课只趋于表面现象，认真听着却不知道思考，课后也不复习与巩固，最后只能让成绩越来越不理想；第三，从教育层面上看，学困生的家长一般学历都很低，不能指导孩子学习。也有因工作原因没时间指导孩子，知道孩子成绩下滑后也只能批评和指责，这样的教育只会让学生失去学习兴趣，产生逆反心理而越来越惧怕学习；第四，从社会层面上看，如追星等行为，严重影响着学生学习状态，学生把精力时间都用在了与学习无关的事情上，没有时间进行课堂知识的巩固与练习，使成绩一再下滑。另外，“看成绩，就是看实力”的思想也带给学生更大的心理压力，让很多学困生有了自卑心理，甚至还有逃课的现象发生。

二、班主任与学困生家长沟通的状况

如上所述，要解决这些成因，就需要家长积极配合。作为学困生的家长，他们压力也非常大，班主任如何与其进行沟通也是教育关注的问题。而班主任与学困生家长的沟通又存在一些问题，致使沟通出现困难。

第一，只有少数家长积极配合教师的工作。有的家长很明事理，他们愿意接受班主任的意见和建议，觉得学习方法上的问题可能是孩子成为学困生的根本原因，这样的家长愿意配合教师并使用其所提出的方法来教育学生，当然也会使孩子有所进步；第二，大多数家长沟通有障碍。常出现教师与家长相互埋怨的现象，班主任与学困生家长产生矛盾的原因一般都是因学生成绩差，教师反映给家长后，家长不但不反省自己是否及时管理了孩子，反而将问题一股脑儿的推给教师，认为他们教学有问题。于是家长埋怨教师，教师又认为是家长的不负责不监督，大家把责任都推脱出去，造成二者情绪上的对立。也有学困生家长不喜欢甚至害怕与班主任沟通。学困生家长心理都有压力，一听到教师要找自己就觉得一定是来找麻烦的；也有家长觉得太丢脸了，心中窝火；还有的认为是教师和同学不友好造成的；更有甚者，觉得与教师沟通就是无法完成的任务。作为班主任同样也会害怕遇到无理的家长，致使二者都害怕甚至不知道如何才能更好地沟通。还有的学困生家长，班主任与其沟通后效果并不显著，在交流时家长表现得恭敬顺从，但是回到家后还像往常一样不管不顾，这样的沟通就是白费力气，毫无效果可言。

三、班主任与学困生家长进行沟通的有效性方式

（一）给予家长尊重

作为班主任，要对学困生家长给予人格上的尊重，主动与其进行沟通。学生只有在家才能表现自然，家长与孩子天天在一起，非常了解他们的喜好和性格，所以，学困生家长反映的情况是班主任对学生了解的关键。在发现学困生后，很多班主任任都会急忙地找家长，并在言词上表现得很激动。这样的情绪无法说明学生的问题，只能情绪激化使双方不欢而散，无法进行有效的沟通。在与学困生家长进行沟通前要先对详细了解学生的情况，了解家长的职业、家庭现状等等，让其明白班主任对学困生的重视程度，再拟提纲看是否需要与家长交谈，如若有必要进行沟通交流该以什么样的方式进行。这样的准备工作做好后，双方就有了交流的时间并能通过很好的交流达成教育共识。有时也要学着真心诚意的倾听家长观点，做到真正的合作目的。作为教师，可能觉得自己本身是教育出身，应该懂的比学困生家长要多很多，从教育者的观点出发一直表达自己的意见，让家长想说话却不知从哪插嘴，这样是起不到沟通效果的。其实在教育孩子的过程中，学困生家长也有自己的教育方法，只是在实施方面有些把握不到位，甚至很迷茫，希望在与班主任沟通后能改善这一现况。于是在与学困生家长进行沟通时要先让家长说，把他们的想法表述出来，班主任做一个倾听者，让谈话气氛更和谐，然后从他们的话语中找到有用的信息进行点拨，这样做才会让教育目的得到有效的实施。

（二）让家长明白我爱他的孩子

班主任所做的只为学生健康成长，但这一点需要让学困生家长明白并认可。在沟通时，要让学困生家长知道班主任的意见是以孩子为中心，一切都是为了孩子。在家长的眼中，任何一个学生无论他学习好与差都是他们的宝贝，所以当家长感受到教师爱他的孩子时，就会主动配合班主任。如，利用家长会把班级文化搞起来，让优秀育人体现在更细小的环节中，可以让学生工整地摆放作业，给人视角上的美观，也可以在学习墙上标注育人理念——你手中正在成长的生命都是重要的，是如此的出色！再配以各种学生的荣誉称号，把学生的优秀作品展示在展示栏上，包括手工画、优秀笔记、优秀作业等等，让学困生家长感受到孩子在快乐中学习并成长，尽量让家长感到学困生在班级中的被重视程度。家长会结束后，会有很多学困生家长主动与班主任进行交流。此时也可以将班主任与学困生一起拍下的照片放在办公桌显眼的地方，让家长也能感受到教师无时无刻不在关注着学生，这样的工作热情最能让人折服。

（三）让家长对孩子有信心

合理进行谈话，找到话题激发家长对学困生的信心。班主任最头疼的就是面对学困生的家长，其实学困生家长也觉得无法面对教师，即使面对教师也不知道该说些什么，只能沉默叹息。此时谈话要有技巧，不用学习排名来衡量学生，尽量指出他们的闪光点，让学困生家长发现自己的孩子也是有长处的，孩子有了进步他们也就有了希望，从而对学困生充满信心。另外，应以各种方式来激励学困生家长。只有他们对孩子充满信心才会配合交流，更会主动参与教师的工作安排。如，在批改作业时，发现学困生有了一点点的进步，或字迹优秀，都可以写上各种评语以兹鼓励，这样的做法一方面对学生是一种激励，另一方面也会让家长看到希望。再或者以微信的方式把学生在校的助人为乐等表现发给家长看，这样一来家长也会更愿意与班主任进行交流。

四、结语

总之，作为优秀的班主任想要完成教育目的，就要倾尽所能，利用有效的方式与学困生家长进行沟通与交流，实现学困生健康发展的目标，让学校教育实现最大化。