山东省日照市莒县第二实验小学 于洪坤

问题意识是小学生思维培养的助推器，使其可以从未知探索到已知，同时还可以在学生以及师生之间搭建通畅的对话通道。在教学的过程中，培养学生发现问题和解决问题的能力，不但有助于小学生对数学知识的再创造，更有助于对小学生进行创新思维和创新精神的培养。

一、基于“问题意识”的小学数学教学应遵循的原则

1.遵循渐进性原则

要培养小学生的数学问题意识，需要长期、有目的、有计划地进行。教师要结合小学生的实际情况和最近发展区，遵循渐进性原则有针对性地进行训练。

2.遵循激励性原则

小学生的个性发展并未成熟，教师的态度在很大程度上会对学生的学习积极性产生较大影响。因此，当教师创设的问题情境与学生现有知识结构出现不平衡时，教师应该给予学生激励，而不是一味地批评。

二、基于“问题意识”的小学数学教学实践

本文以小学数学“升与毫升”这一部分的教学内容为例，分析基于“问题意识”的小学数学教学实践。

1.依据生活情境进行问题创设

在教学过程中，让学生对生活实际问题进行分析和解决，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面还能为学生提供分析和解决问题的多重视角，有助于拓展学生的思维空间。基于此，结合“升与毫升”这部分的教学内容，数学老师可以把实际问题的解决作为导入，基于生活实际培养学生的问题意识。

授课……