□河北省邢台市特殊教育学校 刘芳

美术课堂教学教师在面对特殊的学生群体的教学中也要因地制宜，采用特殊的方法进行教学，以满足听力障碍学生绘画学习的需要，使听力障碍学生在美术课堂中能够有更多的体验，如此才能促进学生的可持续学习发展。

一、美术课教学听力障碍学生特点及绘画语言发展途径

（一）美术课教学听力障碍学生特点

教师在美术课堂教学过程中要=对听力障碍的学生有更多的了解认识，才能真正有助于针对听力障碍的学生开展教学活动，促进学生绘画能力的提升。听力障碍的学生在个性社会生活经验方面和正常人有着不同之处，如听力障碍的学生在日常生活方面缺乏和其他人的交流沟通，内心怀有内疚以及自卑的心理，生活经历相对比较少。而早期针对听力障碍的学生的教育过程是封闭式的管理，缺少和社会的联系。在别人看着是比较平常的事情，可能对于听力障碍的学生来说就会显得比较新鲜。听力障碍的学生在幼小失聪之后，语言交流上就会有着很大的困难，这也会给学生美术知识的学习带来很大的挑战。

（二）美术课教学听力障碍学生绘画语言发展途径

美术课教学中针对听力障碍的学生要注重绘画语言的发展，要充分重视以下几点途径：

1.注重人文精神的渗透

教师在美术教学当中对听力障碍学生绘画语言的发展促进方面应注重人文精神渗透，这是比较关键的一部分。……