甘肃省玉门市玉门镇学区 张晓霞

体现小学生数学素养的一个重要标志就是学生解决问题的能力，数学课程总目标中明确要求：“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”下面我就小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力，谈谈自己的一些体会和做法。

一、正视学生的错误，具体问题具体分析，找准解决问题的落脚点，对症下药，培养解决问题的能力

学生的学习错误是一种有价值的课程资源，数学教师不仅要正视学生的错误，努力从学生的角度去了解、分析、解决错误背后存在的学习障碍，更要克服急躁情绪，具体问题具体对待，客观冷静地分析产生错误的原因，科学研究解决问题的策略。在一次集体备课活动时，一位年轻教师提出了这样一个问题：她在教学“小数点位置移动引起小数大小变化”这一规律时，通过推导，大部分学生对这一规律掌握得比较好，反馈练习中应用比较熟练，达到了预期的教学目标，但也有一部分学生虽然说得头头是道，甚至达到了倒背如流的程度，可是在具体应用这一规律解决实际问题时却出现了“一讲就会，一做就错”的情况。通过调查研究，我们发现造成学生错误的原因主要有以下四方面：（1）部分学生分不清 “左”和“右”两个方向；（2）部分学生分不清“左”和“右”两个字；（3）部分学生对规律中的“位置”二字有疑惑，究竟从哪个位置开始移动，搞不清 “原来的”位置和“移动后”的位置；……