福建省晋江市永和镇群英幼儿园 林美丽

一、转变视角，寻找“哇”时刻

学习故事以幼儿为中心，把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”，其循环往复的“注意、识别、回应”模式，有助于教师树立正确的儿童发展评价观。“注意、识别、回应”三个环节全面转变，有利于更好地观察、解读和评价幼儿的户外游戏活动，为开展适宜性的户外游戏评价提供了新视角。

在学习故事的评价模式中，“注意”是整个评价活动的起点。那么，我们首先要解决的是在户外游戏活动中“观察什么”和“怎么观察”的问题。学习故事的评价模式在户外游戏中教师对户外游戏场地的位置、空间、材料进行多次调整后，幼儿已经能更充分地与周围的人、事、物互动，一些想法也能变成行动，不知不觉中，忙碌、有主题、有挑战的各种体育游戏出现了。教师在观察幼儿在户外游戏中的学习与发展过程时，转变了观察视角，从寻找不足到寻找儿童的“哇”时刻（创新之处），以幼儿是有能力、有自信的学习者和沟通者的儿童观视角去观察幼儿，通过观察游戏材料、游戏玩法、幼儿情绪及学习过程，从中寻找幼儿的优点和创新之处，捕捉幼儿在户外各个游戏区域中有价值的“魔法时刻”，为后续的游戏评价做好铺垫。

例如：在平衡轮胎区中，雅雅和小伙伴不再将轮胎滚来滚去或把轮胎排成一排进行跳跃等游戏，而是玩起了轮胎大冒险游戏。游戏开始，雅雅请王林、宗权搬来大轮胎，诗颖、咏霖把轮胎叠高，锦哲、泽洋则抬来了两个长的竹梯架在轮胎上面，器械摆好了，却迟迟没有人玩。……