南京师范大学附属中学新城小学 祝雨菁

陶行知先生有一次给育才学校的学生讲了这么一个故事：说一个道士能点石成金，有一次点金之后让徒弟每人挑选一块去花，徒弟们都想挑大的，于是挑个不停，只有一个徒弟不挑金子，而是盯着道士的手指看，道士问他为什么不挑金子，他说金子虽然好，一花就没有了，我相中了师傅你点金的手指头。从这个故事，先生语重心长地告诉学生：“我们求学必须要学会寻找知识的途径和方法，也就是拥有‘点石成金的手指’。” 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，新一轮音乐课程改革的中心之一就是将学生的知识技能自主发展摆到重要位置上来。因此，教师在日常教学中应当教给学生全面的体验方法，以使学生拥有运用自如、点石成金的“手指”。

一、动作要“准”，以律动丰富体验

律动体验是许多教师在欣赏课中喜欢运用的一种感悟音乐的方式。律动体验运用得当会有事半功倍的效果，但是许多教师在律动表现时还存在一些缺陷：比如设计的动作不符合年级学段学生，动作过于烦琐，或者是动作缺乏艺术韵律，为了设计动作而设计。所以如何将律动体验发挥到点子上，教师在设计律动时一定要精益求精，枪要打在靶子上。让学生在他律中得到自律，丰富情感体验，得到音乐共鸣。

片段一《花之圆舞曲》案例片段描述：

聆听第二段主题一、二 （师的部分）

1.春天的花绽放得最是美丽，你们喜欢吗？能用自己的方式去表现花开放的样子和小草伸展的样子吗？……