江苏省盐城市初级中学 孔祥为

何为难点？就是“教师难教、学生难学”之处，长期存在于教学中，会阻碍学生正常学习，影响其数学思维发展。因此，教师要基于学情采取有效策略，帮助学生调整思维方式，同时注重兴趣导学，借助问题激发学生，让其在有趣的情境中探究，以此提高课堂效率，引导学生进行高效化的数学学习。

一、演示——重视直观，深化理解

初中阶段的数学知识具有较强的抽象性，学生在理解过程中存在一定难度，因而给课堂教学造成了一定的阻碍。对于这一难点如何突破？这就需要直观演示，将抽象内容具体化，以此促进学生理解，帮助学生掌握。

对于教学中的难点，教师要在课堂上联系实际，选择一些相对直观形象的教具，或者采用现代信息技术展开教学，以此激发学生，让其在兴趣的引领下主动参与到教学中。首先，可以采取直观演示，将原本抽象、枯燥的知识变得生动、鲜活，让学生在生动感知中加强理解。例如，在教学“图形的平移与旋转”时，就要明确要点，针对其中的难点自主搜集、制作课件，教学时为学生展示出各种图形的变化，比如平移、旋转等。这样的直观教学能颠覆传统板书讲解模式的不足，让学生在动态赏析中加深理解。其次，有效的教学必须要突出学生主体作用，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，借助操作不仅能吸引学生的注意力，还能激发其探究的热情。例如，在教学“直线、射线、线段”时，就可让学生在课前准备学具，之后借助不同谜语引导学生，让其边猜边画，如：“一根直线直又直，线两头有士兵，不前伸不后延”，由此引出“线段”，之后提问启发：如果这条线段任意一头往前伸或者往后延，还能算是线段吗？……