福建省厦门市同安区新民中心小学 王育平

在小学数学教学实践中，通过创设情景的方式来营造新的教学空间，使学生在参与和体验中掌握数学知识要点，感知数学的魅力。

一、创设模拟买卖情景

在小学数学教学实践中，对于数学加减法等知识点，可以创设购物情景，以情景的代入感让学生在学习知识时更加直观。

以小学数学“加减法运算”的教学为例，教师结合班级的空间，利用学生的物品模拟为“商品”，并对具体商品进行标价，然后摆放好供“顾客”选购。将学生分为不同的小组，每小组学生分角色扮演顾客与收银员，利用纸质材料制作虚拟货币，“收银员”计算出具体商品价格之后，“顾客”利用虚拟货币进行结算。教师扮演“检查员”，对“收银员”的结算情况给出具体建议，引导购物情景的顺利展开。

综上，整个模拟购物的过程，实则是数学知识的实际运用过程，情景的搭建让学生身临其境，感知数学就在身边。

二、打造模拟表演情景

在教学过程中要尝试打造模拟表演情景，以模拟表演等游戏化的方式来调动学生的参与积极性，加深其对数学知识的理解。

如在小学阶段的“计算教学”中，教师将学生分为不同的小组，并让学生扮演“小动物”，如小狗、小兔、小马等，在每一个小组学生的头顶设置数学算式，小组成员在相互配合中寻找答案，以小组竞赛的方式开展活动。如小兔组某位学生的头顶是“4+6=？”他就要跳跃着来到头顶是“10”的同学身边。当学生完成任务后，教师做出提醒：“同学们，小兔组的XXX同学成功找到答案。……