西南大学附属中学 傅武志

贾玲的《你好，李焕英》在2021年的电影市场上一炮而红，获得了巨大的成功。究其原因，内容上大打亲情牌，将喜剧与家庭亲情有机结合，收获了观众的眼泪和好评。除此之外，还有像李焕英一样的无数小人物、小家庭、小家族投身国家三线建设等原因，为祖国、为家乡奉献青春与热血，这容易与观众产生共情。人民群众是历史的创造者，历史也因具体的人物或家族历史而鲜活起来。鉴于《你好，李焕英》电影的成功，历史教学也可以尝试引用家族史创设情境开展教学。因此，我以《中外历史纲要》（上）“两次鸦片战争”一课为例，研究家族史在历史教学中的现实意义、具体实践及需要关注的问题。

一、挖掘家族史教学价值，彰显新课程标准理念

《普通高中历史课程标准（2017年版）》对于历史学的特点及功能有如下描述：历史学是一门人文社会学科，科学性与人文性的统一是历史学的显著特点之一。首先，历史学的研究对象是人类曾经发生的历史现象、历史事件和历史人物等，以及由它们所构成的历史运动的事实与过程，是客观实在的事物，具有唯一性和客观性。新课程标准强调历史教学要注重多种教学资源的应用，在深受宗法观念影响的文化传统下，从古至今积累了丰富的家族史史料，家族史的史学价值和教学价值值得重视。“家族是由已经分居、异财的一个男性祖先的子孙，以血缘关系为纽带结合而成的一种社会组织形式。……