江苏省邗江中学 周芳芳

在高中阶段的数学课堂上，教师要把握好数学课程的特点，结合语言、动作、神态等个性化的特征创造性地完成课前导入，从课堂一开始就高度吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性，引导学生积极主动地去探究和领会新知识的内涵，更出色地完成课堂学习任务。

一、联系新旧知识完成课堂导入

高中阶段的学习任务不断增多，这要求学生在学习新知识之前要加强对旧知识的复习，有效提高学生学习的积极性，帮助学生树立学好数学课程的信心，以此来确保课前导入取得良好的效果。

比如，在学习高中数学课程《子集、全集、补集》时，教师在课前导入环节要把握好学生对基础知识的掌握情况，在研究教材的基础上合理地设计课堂导入环节。教师可以先引导学生回顾上节课所学的集合的含义及表示方法，以此帮助学生“收心”，确保学生在学习的过程中做到聚精会神地听讲，如：“同学们，上节课我们学习了集合的基本概念，接下来就让我们来具体地学习集合的划分。”接着，教师就可以借助多媒体的优势，在电子白板上为学生直观地展示出子集、全集以及补集的相关概念，帮助学生加深对理论知识的理解和记忆。通过这样的对比分析，学生就可以更好地找到学习的切入点，也能在旧知识的基础上完成拓展延伸，找到学习的技巧，实现知识的迁移过渡，从而完成由易到难、由浅入深的学习活动，帮助学生更透彻地学习教材中的理论知识，以此激发学生学以致用的意识。……