江苏省南通市海门证大中学 张志华

在以往的高中数学课堂上存在着一个极其普遍的现象，即教师占据了课堂教学的主体，学生处于被动学习的状态，对学生的学习和成长带来了不利影响。在新时期下，我国教育体制出现了巨大的变化，高中数学教师应当紧跟时代步伐，充分发挥情境教学的优势，切实促进整体教学质量的提升。

一、创设故事情境，激发学习兴趣

在高中数学课堂教学中进行故事情境的创设，教师通过结合实际教学内容讲述对应的趣味性故事，可以切实激发学生对数学这门课程的兴趣，让学生更加主动、积极地投入正式的教学当中，从而取得更加理想的教学效果。

例如，在教学“等比数列的前n项和”这部分知识的时候，教师就可以为学生创设这样的故事情境：“有一天，一个富翁要求乞丐和自己做一笔交易，即富翁借给乞丐十万元，但是乞丐第一天还一分钱，第二天要还两分钱，第三天要还四分钱，第四天要还八分钱……以此类推，直至还满一个月。乞丐答应了，立刻拿出一分钱，向富翁借了十万元。”故事情境的创设，短时间内激发了学生的学习兴趣和求知欲，在此基础上，教师让学生认真思考以下问题：“假设按照三十天为一个月计算的话，乞丐一共要还富翁多少钱？”片刻后，部分学生认为可以列出以下式子：1+2+4+…+229，但是，学生不知如何计算该算式。这个时候，教师可以引出本节课的内容，即“等比数列的前n项和”。在此过程中，学生从以往的“被动学习”逐步转变为“主动学习”，切实激发了学生的求知欲望和学习积极性，较好地实现了高质量课堂的构建。