蔡 群

（大余县水城幼儿园，江西 赣州 341500）

一、幼儿园绘本阅读教学中存在的问题

（一）课程设置缺乏科学性和计划性

幼儿在阅读绘本时，具有精力不足、注意力不集中的特征，很容易受到外界环境的干扰。有些幼儿园在设置绘本阅读课程时，并未对幼儿的认知水平、认知特点及自身需求加以考虑，导致设置的课程过于随意，没有任何的科学依据和计划性。

（二）教学方式传统单一

教师仅对绘本读物进行讲述，这就势必会制约幼儿主动性的提高，单纯讲授图文也不利于幼儿注意力及学习兴趣的提升。游戏设置应和幼儿的年龄特征相符合，借助于游戏开展教学活动是幼儿园教学的特征，缺失游戏元素的幼儿园教学形式是不完整的。

（三）教师的教学能力有所欠缺

在教学过程中，教师并未重视对幼儿表达能力及阅读思考能力的培养，而是过于重视绘本内容的讲授，并未引导幼儿对绘本知识进行交流和沟通。大部分幼儿教师受到传统教学理念的影响，仅重视幼儿最后的学习成果，将教学中心放在学习成绩的提高上，过于看重绘本内容的讲授，制约了幼儿自主能力及想象力的发展，阻碍了幼儿个性的发展。

（四）教师引导不足

在绘本阅读教学中，幼儿教师并未正确引导幼儿开展教学活动，大多数幼儿教师没有基于幼儿认知水平，也没有遵循教育规模，更没有针对幼儿开展有计划、有目的的教学指导活动。再加上大部分幼儿教师在教学过程中承担着安全员及纪律维护者的职责，他们需要时刻关注幼儿，防止幼儿的不良习惯干扰到其他幼儿，同时还需要关注幼儿是否能够看得懂绘本内容。……