顾秀芳

（苏州工业园区胜浦实验小学，江苏 苏州 215028）

英语作文涵盖了词汇、句型、语法等知识点，反映了作者的思想情感，是学生英语综合能力的体现，也是学生综合素养的反映。笔者总结了多年指导英语写作的实践经验，发现了小学阶段学生英语写作的问题，同时尝试探究出有效的策略，以提升学生的英语写作能力。

一、小学英语写作教学的现状分析

（一）同一句型多，发散思维少

小学中年级以上的英语课文大多围绕同一情境展开，同一句型在不同人物中的交替应用，构成了整篇文章的主要内容，句式略为单一，这使得刚升入小学五年级的学生在进行英语写作时，也延续着之前的认知，即写作时使用的句式不够丰富，仅能做到围绕重点词汇进行表达，无法发散思维，将主题写得饱满。例如，“介绍一家人的周末”是五年级必写的英文写作题材之一，大部分学生会罗列每个家庭成员的周末活动，看似篇幅很长，实则句子的变化只是通过改变主语和动词短语来体现，写出来的文章像流水账。这样的情况在人物或活动较多的作文中尤为突出。

（二）陈述事实多，思想感悟少

小学高年级学生的英语作文在思想感情方面还停留在小学低年级阶段。大部分学生只能做到将事实陈述清楚，很少主动表达自己的爱好和看法。这样的文章通常千篇一律、平淡无奇，无法引起读者共鸣，毫无新意。

二、提高英语写作能力的有效策略

译林版小学英语教材中出现的句型非常丰富，各种话题的日常用语也在随句式的变化和增加而不断螺旋上升。……