刘玉珍

（铜陵市义安区实验小学，安徽 铜陵 244100）

一、小组轮流写日记方法概述

日记记录每天的观察思考，对于学生表达情感、锻炼习作能力、积累作文素材是一个行之有效的方法。然而正是这天天要写的“日记”，却让学生产生了抵触情绪。很多学生认为，每天写一篇日记给本就繁重的课后作业添加了额外负担，并且日记形式和内容单一，学生缺乏兴趣，缺少动力。另外，教师批改作业负担过重，导致批改质量参差不齐，学生的作品得不到关注，热情日渐消退。

小组轮流写日记就是同一个日记本每天由小组成员轮流来写，具体来说就是将班级的学生分成若干个小组，5人一组，每个小组共同拥有一个日记本，各小组以“一周”为一轮，每人写一天日记，内容、主题可自定。各小组的日记本由教师购买，封面设计、取名由各小组组长协同组员共同完成，并安排好组员的写作日期，让学生写自己想写、爱写的内容。这比传统的作文训练更加有趣。

二、小组轮流写日记的实践方法

（一）灵活主题，多样形式

“写什么”和“怎么写”是轮流写日记的关键所在。如今，学生对写日记都有固化的、陈旧的思维认识，在充满好奇心和想象力的年纪里，却不敢采用新素材，不敢描写新事物，不敢表达新观点，不敢抒发从来没有抒发过的情感，不敢想象自己从来没有想象过的画面。因此，我们要打破这种束缚，解放学生爱想象、爱创造、天真无邪的天性，于是我们确定了轮流写日记的具体操作步骤和意义后，让学生说自己想说的话，写自己想记录的事情，对写作的题材、内容、语言、形式甚至篇幅等都不太限制，倡导自主写作、自由表达、用心记录。……