吴若南

（东海县双店中心小学，江苏 连云港 222331）

一、字词认读

阅读预习包括诸多内容，认识生字词应该是最基础的预习目标。在小学阶段，识字是重要的学习内容，在阅读预习时，学生需要先认识生字词，才能扫除阅读障碍。因此，教师要适时为学生设计生字词自主学习任务，让学生顺利进入文本阅读环节。教材的注音、注解，学生手头的相关工具书，都为学生自主学习生字词创造了良好的条件。在预习任务设计时，教师要有创新意识，对识字解词做出创意要求，让学生能够借助更多辅助工具提升预习效率。小学中高段学生大多能够自主预习生字词，教师要将字词学习当作常规预习任务来设计，要求学生自觉完成生字词的认读和解释，为课堂教学做好充分准备。

以《走月亮》一课为例，在课堂教学之前，教师要深入教材展开对应阅读，对文本生字词进行梳理，然后给学生设计预习任务：认读、解释生字词时，要结合具体语境进行对应感知，掌握生字词的字形、字音、字义。学生开始阅读文本内容，很快就找出需要预习的生字词，如鹅、卵、俗、跃、穗、镀、烁，洒满、淘洗、泼剌、汩汩、镀亮、闪闪烁烁等。为了提升预习效果，很多学生都能自发进行互动交流活动。在课堂教学时，教师可以利用讲义测试形式，对学生生字词掌握情况进行调查。

学生大多有自主学习生字词的意识，教师应在预习任务和操作方式方面提出要求，给学生提供清晰的学习思路，特别是语境、意义的掌握，这是生字词预习要重点关注的内容。……