钟院华

（遂川县左安中学，江西 吉安 343918）

一、音乐在初中诗词教学中应用的原因分析

诗词是汉语宝库中的一颗明珠，是中华民族文化遗产的重要组成部分，是一种最能体现汉语语言魅力的文学表现形式。学生在初中阶段接触的诗词，或绮丽悠扬，或慷慨激昂，或生动活泼，或明白晓畅，或含蓄深沉。诗词讲究音韵和谐，节奏铿锵，朗朗上口，往往是诗中有歌、歌中有诗。有的诗即是歌。

音乐与诗歌有着千丝万缕的联系，诗、词、曲，在它们最初的形态中都是配乐的，尤其是词，在文人雅化之前，本就是先有乐谱再有歌词的，也就是说，词是配乐的。“词”的诞生与发展，反过来丰富了宴乐的内容。某种程度上说，词这种文学形式，是音乐的“衍生”，是音乐的丰富性促成了它的出现与繁荣。总之，音乐与诗词在审美层面是高度一致的，这是今天的诗词教学可以与音乐进行结合的重要原因。

二、音乐在初中诗词教学中的应用策略

（一）合理设计导入环节

良好的开端是成功的一半。在诗词教学中，教师结合音乐进行课堂导入，可以起到先声夺人的效果。人非草木，孰能无情，音乐容易打开学生的心扉。笔者常在课堂导入时播放音乐，如教学七年级《语文》下册《木兰诗》时，导入尚雯婕、郝晓东、李若汐合作的《木兰诗》，让学生感受诗歌的内涵与意境；教学七年级《语文》下册《黄河颂》时，播放中央乐团合唱团合唱的《黄河颂》，用雄壮的旋律将学生带入精神振奋的境地；教学九年级上册《乡愁》时，播放腾格尔的《乡愁》、二胡曲《真的好想你》，以及罗大佑的《乡愁四韵》，营造浓郁的思乡氛围，为学生身临其境地感受作品意境奠定情感基调。……