吉守益

（苏州科技城实验小学校，江苏 苏州 215100）

随着我国城市化进程的加快，教育开始了新一轮的蓬勃发展。新学校的不断涌现，导致教师队伍整体偏年轻化，这是目前很多学校面临的现实问题。如何促进年轻教师的成长，带动教师的专业发展，是这些学校亟须解决的问题。为此，我们可以从“三微一体”工作机制的构建，促进教师的专业成长。

一、“三微一体”工作机制的内容

（一）微培训

1.寻找真实的问题，定制培训的内容。教师的发展常常伴随着问题的产生。寻找真实的问题，准确定义教师发展的问题，聚焦问题的解决，有助于教师的成长。如何有效地寻找到教育教学中的真实问题，是教师首先要思考的问题。

我们努力引导青年教师寻找自己在教育教学中的真实问题，依据其存在的真实问题开展有针对性的定制培训。比如，有的青年教师走上工作岗位后发现自己最欠缺的是组织教学的能力。于是，我们针对如何有效地组织课堂教学这个问题，开展定制培训，组织有针对性的研讨，让教师集中阅读《教师怎样和学生说话》，通过实际案例的阅读、实践、研讨、分享，推动青年教师将书中的案例有效地运用到实际教学中。我们也会邀请有经验的教师分享自己组织教学的经验。

学校通过微培训，可以引导教师发现真实的问题，准确定义问题，寻找有效解决的途径，并开展有效的定制培训，推动教师的成长。

2.顶层设计，建构菜单式培训。根据教师发现的真实问题而开展的定制培训，是一种“点”式的培训，不能从根本上解决教师成长中的问题。……