邓线平（广东省社会科学院）

最近，一位挂职贫困地区副县长的上海财经大学副教授记录贫困地区辍学现象，引起媒体关注。春节过后刚开学的这一个月，是贫困县分管教育的公务员们最繁忙疲惫的时段。他们的主要任务是“控辍保学”和新学期未报到学生的“劝返”工作。初二是辍学的高峰期，初一还比较新鲜，初三再忍几个月就能拿到毕业证，只有初二，难度加大，外面诱惑也加大。特别是春节期间，这是外出务工人员回乡过年比较集中的一个时间节点，孩子们与年龄相仿青年的频密接触，看到他们新更换的手机、新添置的游戏装备，抑或“衣锦还乡”的一袭新衣，难免心猿意马。战略定力稍有闪失，一个寒假不见，人就可能被“拐”出去打工了。

一、贫困地区学生厌学症的成因

据媒体报道，少数民族贫困地区学生厌学主要是普通话学习滞后，影响后续学习兴趣。父母外出务工，学生的成长只能采取以祖辈隔代监护的方式。少数民族老年人本身就几乎没有接受过学校教育，文化程度不高、普通话沟通存在障碍，对小孩子普通话的习得无能为力；少数民族贫困地区儿童在一二年级普遍都在补普通话这一课，真正的小学教育，往往要随之滞后一到两年。学习滞后会逐年磨损学习探索的兴趣和动力，产生厌学情绪。师资队伍中来自外地的教师人数就占到相当大的比例，有的地方能达到70%左右。把普通话的学习推迟到了小学，而外来教师又不通本地语言，必然进一步加剧小学一二年级学生的学习滞后状况。……