杨 玲

（苏州市姑苏区少年宫，江苏 苏州 215000）

面对新的使命、新的社会环境和新的教育挑战，青少年的劳动教育需要进一步更新其教学理念和教学方法，以充分发挥其教育功能。了解新时期的劳动教育，有必要重新审视教育与劳动的关系，重视现代科学技术、劳动发展与生产力发展之间的内在联系，促进人的全面发展[1]。

一、新时代劳动教育的性质

（一）创新性

从前，劳动教育的教育着重点都放在了劳动思想、道德和技术教育方面，而在如今综合实践活动中，劳动教育帮助学生获得积极的劳动经验，形成出色的劳动素养，并鼓励学生具备包容性和个性化。发展是主要目标，旨在培养学生的创新精神、自主意识和特定的人生规划技能。以设计学习和生产学习为主要学习方法，在学生技能学习中实现大脑和手的有机结合，为学生提供有创造力的舞台，为学生的劳动精神和实践技能提供有效的培养方式。

（二）探究性

将劳动教育的综合实践活动纳入研究与学习之中，发挥学生的积极性和创新精神。研究型学习会鼓励学生依据自己的兴趣，在教师的指导下选择和确定劳动教育教学中的研究主题，积极获取知识，运用知识去解决生活中的实际问题。训练重点是，学生通过学习和综合实践活动中的练习，来学习科学研究方法，学习应用综合知识来提高他们的实践探究能力。核心活动是项目研究中的综合实践活动，目标是塑造学生的创新精神、探究能力和社会责任感。……