●黑龙江省大庆市第23中学 王 聪

合作学习为教师与学生实现平等对话提供了平台，从而真正体现了学生作为学习主体的尊严。所以，合作学习在优化学生学习方式，大幅度提高学生的学业成绩，形成更高层次的学习动机等方面取得显著成效。培养学生的集体意识和集体责任感，有利于“互助”“民主”“求实”等道德意识和团队精神的形成和发展。这样的教育符合教学规律和时代需求。

一、问题探究、合作学习的地理教学模式(以《交通运输方式和布局》为例)

1.师生共同确定研究目标。

高中地理教学更关注学生身边的地理、有用的地理，真正体现学有所用。在教学《交通运输方式和布局》时，教师发现同学们对大庆市这座石油文化之都目前的交通状况有看法，特别是节假日、上下班、放学高峰期的交通拥堵深有感触，并在私下里讨论解决办法。于是，教师萌发了组织学生探讨“大庆市旧城改造规划与市内交通发展”的研究课题。教师就石油城的自然环境特点、现有的城市功能分区、主要交通干道、近几年的经济发展、人口流动状况等做了简单介绍，为后面合作研究的顺利进行奠定了基础。

2.组织成员分工合作，开展研究工作。

教师可以将学生分成若干小组，各小组的研究方式主要以资料的收集、整理，实地勘察，调查访问为主，并在此基础上提出可行性方案，研究成果以小论文或PPT形式进行展示。因此，组建合作小组时，教师要求各小组根据组内成员的特点，进行明确分工。……