●江苏省泰州市第二中学 朱小梅

史料是历史学习的基础，史料实证是历史核心素养之一，史料实证意识是学生学习历史必备的素养。笔者在本文结合多年的教学经验，就如何在历史教学中培养学生的史料实证意识进行分析。

一、史料实证意识培养途径

1.史料教学。

培养史料实证意识的最重要途径是史料教学。因此，笔者在执教这一课时，出示了这样一则史料：

大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊戴。

君上神圣尊严，不可侵犯。

钦定颁行法律及发交议案之权……

召集、开闭、停展及解散议院之权……

——1908年，清政府颁布《钦定宪法大纲》

师：以上史料是清政府在《辛丑条约》签订之后，自认为不能按老路统治下去了，所以实行预备立宪。这则史料讲的是预备立宪的重要成果《钦定宪法大纲》的主要内容。同学们，这些内容主要讲的是什么？

生：皇帝大权独揽。

师：清政府败于西方，从政治上而言，主要原因是什么？

生：君主专制不敌民主制度。

师：从史料上看，清政府改变了吗？

生：显然没有。

师：现在同学们理解了为什么说《辛丑条约》签订后国人普遍感觉清政府腐朽无能了吧？

生：是的，失败了还不知道失败的原因，或者是即使知道原因也不愿意进行改革，国人怎么能不要求推翻这个政府呢？

通过史料的呈现和师生的问答，同学们基本对课本内容有了自己的理解。

2.辨析史料。

史料浩如烟海，其中有科学的，有伪造的；有完整的，有片断式的；有史实型的，有结论型的……教师在教学中除了要用史料教学外，还要教会学生辨别史料。