●江苏省无锡市新吴实验中学 蒋晓旭

随着信息时代的到来，初中历史教学不仅要注重知识的传授，还要关注学生探索求知能力的培养，鼓励学生收集整理信息，掌握学习方法，解决实际问题。历史学习不是简单的识记，教师要注重学生探究能力的培养，让他们在收集资料、整理史料中形成独立思考、探索求知、反思历史的能力。史料是建立现在与过去联系的纽带，历史人物、历史事件等，都是历史教学中无可替代的内容。教师要培养学生求真务实的探索精神，让学生在分析交流中形成逻辑思维能力、创新实践能力。史料实证是对所收集的史料加以辨析，在认识、理解、辨析中掌握分析史料的方法，形成运用史料论证问题的能力。学生史料素养的提升主要包括三个层面的内容。首先，学生能客观地解读史学材料，能重现历史人物与事件。学生借助史书、报纸杂志、档案等文献，以及各类遗物遗址，了解某一特定的历史时期。其次，教师要丰富学生收集史料的途径，培养学生多方收集史料的能力。学生可以去图书馆、博物馆、档案馆等获得实物或文献史料、历史档案，访问目击者获得口述资料，看纪录片获得影视资料，利用网络资源获得史料，或从遗迹、遗址的实迹中获得史料。学生在收集、分析中感受史学的价值，提升辨析能力。最后，学生借助史料展开想象，从而更好地理解历史。学生在认识、学习历史的过程中，要展开思考，用历史概念等知识对历史对象进行分析、比较，并借助真实的史料佐证自己的观点。……