●安徽省阜阳市红旗中学 张金星

高中历史课程标准对高中历史教学提出了更加全面的学生培养目标。笔者在本文从教学现状出发，对当前高中历史评价体系进行研究。

一、高中历史学科评价体系构建的必要性

在新课程标准中，围绕学生核心素养的培养目标，各个学科结合自身的教学安排进行相应的素质教育活动。在新课程标准的引导下，各科教学活动都进行了相应的创新与改进，对于学生学习效果的评价也同样需要结合新课程标准来进行调整。在强调素质教育的背景下，对于学生的学业评价不能继续沿用传统的评价模式，需要结合核心素养的培养目标重新构建学业评价体系。

在高中历史教学中，如果仅从学生对历史知识的掌握情况来开展评价，一方面会使得对于学生的综合评价陷入以成绩为导向的学习与教学活动当中。在传统的高中历史教学中，学生的学习热情不高，甚至出现了课中听讲不认真、考试前突击背诵的现状。如果沿用传统的评价模式，将难以全面地评价学生对历史课程的学习效果，也无法判断学生的历史核心素养是否得到了有效培养。另一方面，在核心素养培养的过程中，需要给予学生更加明确的发展指引。因此，在此现状与教学环境发展的需求之下，高中历史立足于新课程改革与核心素养的培养目标，构建新的评价体系是非常必要的。因此，本文的研究从教学现状出发，提出构建立体化与具有成效的高中历史评价体系。……