江苏省南京市滨江小学 傅 蓉

作业是课堂教学的延伸，是检验课堂教学的重要手段。英语作业的质量不仅影响学生的英语学习兴趣和学习水平，还影响到他们良好学习习惯的养成。由于种种原因，以往中年级的英语作业设计普遍表现为知识巩固多，应用实践少；统一任务多，自主选择少。学生对传统作业缺乏兴趣，希望尝试做一些形式新颖、与实际生活密切联系的作业。认知发展论和多元智力发展观认为儿童的认知是存在差异的，英语课程标准要求教师要针对认知方式不同、学习能力不同的学生采取分层作业设计，以满足不同个体的学习需求。

一、中年级英语作业设计的现状

当前，中年级英语传统的作业设计尽管对巩固学生语言知识起到一定的作用，却忽视了对其综合语言运用能力的培养。教师布置的作业往往是针对一个班级的所有学生的，殊不知学生由于个体的特殊性和不同的语言理解能力，英语学习程度是不同的。教师采用相同的形式、布置相同的作业并不能帮助学习水平不同的学生有效巩固所学。中年级英语教师布置的英语作业大多是听读背诵、统一抄写词句、默写等，学生也只是抱着应付的心态去完成。机械低效的英语作业设计与当前新课改所倡导的以学生为主体的教学理念背道而驰，改革刻不容缓。

教授完每个新单元的语篇后，笔者通常是这样设计家庭作业的：

（1）听录音，朗读并背诵课文；……