在艺术专业实践教学环节中通过“一个练习”“一个项目”“一次比赛”“一个岗位”培养学生的创意素养，形成学长助教、企业导师、专业教师、职业导师“四师”交融授课主体，打造佳作课堂、名师课堂、校友课堂、名企课堂的专业实践四大课堂。借助四大课堂完善教学过程中“目标明确——探索自学——合作展示——能力验收”四个环节，检验学生的理解力、行动力、执行力、专业力四种能力。依托教育部产学协同育人项目平台，构筑“共学共商共建共享”的产教融合共同体，提升学生创新意识。以“链接——导入”“经历——体验”“汇总——分析”“反思——应用”模式培养学生创业能力。通过融创意意识、创新精神和创业能力为一体的全方位、多层次、立体化的教学实践，推动创业型大学艺术专业学生创意、创新、创业能力的提升。

创业型大学；艺术专业；培养模式；产学协同

创业型大学是随知识经济、互联网的发展应运而生的大学形态，它颠覆了传统大学以纯理论教学为主的刻板印象，以顺应区域经济和发展需求为原则，以提升学生就创业技能、折射知识生产模式、提高社会创新能力、驱动社会发展进步为目标[1]。“创业型大学之父”伯顿·克拉克曾指出：敢于变革的创业型大学依赖于发展“五要素”：强有力的驾驭核心、完善的发展外围、多元的筹资渠道、激活的学术心脏地带和整合的创业文化[2]。唯此其保存和传播知识的职能才能拓展、知识资本化的社会服务功能才能有所体现。与理工学科……