蔡亚梅（江苏如东县栟茶镇浒澪小学）

阅读是获取信息的重要手段。在小学英语阅读教学中，重视阅读的策略引领，编写导学案，设计阅读任务，让学生在完成阅读任务的过程中，能整体把握语篇，理解全文；逐步挖掘阅读方法，领会和掌握细节词汇；内化语言信息把语言内容再次输出，在阅读实践中分解阅读困难，掌握方法，把知识转化为语言能力，提升阅读理解能力和自主学习能力，让小学英语阅读教学更加精彩。

一、精心备课，编写学案

备课是非常重要的环节，是教师重要的日常工作。在阅读教学中，教师备课就像导演写剧本。备课环节直接决定一堂课的质量。在小学英语阅读教学中，教师要做到把握本单元的教学目标，认真研读阅读材料，了解与阅读内容相关的文化背景，选定教学内容，分析学生的接受能力，因材施教。努力使教学切合学生实际，面向全体学生提出层次要求，确定教学目标，研究教学方法，编写出阅读教学的导学案，引导学生把握语篇，在语篇中去理解其中的语言信息。

如进行四年级上册Unit 3 How many?一课教学时，在阅读教学前，老师要精心备课，统整知识点，把词汇进行分类，玩具类单词toy car，sticker等，文具类单词crayon，pencil等，以及他们的复数形式；数字类词汇：one，two等；赞叹的词汇nice，beautiful.等；设计语言能力目标:能够熟练运用句式How many…do you have?Do you have…?进行自由问答；设计学习能力目标：能熟练运用所学词汇和句式，培养自主学习的意识，提高自主学习能力；设计思维品质和文化品格：让学生在学习的过程中体验到独立思考带来的成功和喜悦感，有礼貌地询问和索取物品；……