梁权枝（广东中山市石岐张溪郑二小学）

教育游戏与小学信息技术教育在属性和表现形式上有着较高的一致性。同样是利用声音、视频和动画，教育游戏对信息技术教育的整合和丰富是显而易见的，它所构建的以学习者为主体的教育环境，让学生独立思考与创新合作的素养得到了最大空间的延展，而对于课堂本身，教育游戏又在教师的信息素养培育与课堂形式活化上发挥着不可取代的作用。

一、教育游戏概述

（一）定义

教育游戏至今没有明确的定义，原因在于教育游戏与非教育游戏之间的界限并不鲜明。传统的教育领域中，游戏的定义非常的宽泛。导入时的一个歌曲、课堂上的一个情境、练习中的一个热身都可以被看作是游戏。所以有人将教育游戏定义为“教育+游戏”。但是这种定义又不免将教育的功能扁平化，将游戏的功能必要化。所以，综合两者的属性，教育游戏是带有明显的教育目的，通过游戏的形式培养学生德智体美的能力与不畏挑战、积极探索、竞争合作等精神的一种教育形式。

（二）特征

首先，趣味性是教育游戏的首要特征。游戏本身的操作性、互动性与竞争性，让学生可以在一种轻松愉悦的情绪引领下主动的学习，为学生认识学科，而后高效地完成学习奠定了一个良好的基础。其次，教育游戏是模拟的。在课堂教学中，教师为学生设计的游戏是在一个尽可能逼真的情境下发生的，其目的在于通过游戏体验培养该学科的指向性教育目标，让学生从教育环境中获得有效迁移到现实生活中的能力。……