李东俊（南京市高淳区东坝中心小学）

自2014年，校园里“打通校园足球培养途径”的口号响彻大江南北，足球工作开展的权责中心从体育系统转移到教育系统，校园足球发展迈入“新时代”。而“新时代”也必将有新挑战，要想交出满意的答卷还需要教师以校园足球的发展瓶颈为突破口，对校园足球教育活动进行优化与改革。

一、小学高年级校园足球发展瓶颈分析

小学高年级的学生接受力和身心素质在快速发展阶段，高年级学生也是校园足球教育推广过程中主要对象之一。然而，随着全国各小学在高年级展开校园足球教学的热情高涨，校园足球的发展瓶颈也逐渐暴露于我们面前。

（一）校园足球教育定位不精准，理论支持不够

在大力发展校园足球的过程中，部分学校或老师对校园足球在高年级学生成长教育中的角色定位认识不清，只是将校园足球看作是一种技能或一项运动，窄化校园足球的开展价值，进而导致校园足球“增强学生体质、增进学生健康”的本质功能缺位。如，某教师在对学生进行足球学习引导的过程中，过分看重学生对足球技巧的掌握，旨在将每名学生都培养成拥有超高技巧的足球运动员，而忽视了踢足球本身是学生获得快乐的手段，从而让原本快乐、阳光的足球课，成为了一门枯燥的技能训练课。这便让学生很难真正融入足球技能探索中，并在快乐的游戏中提升个人体质与体能。

（二）校园足球教育宣传不到位，家长支持不足

校园足球的顺利发展需要多方力量的支持，但受宣传力度和校园足球运动自身发展阶段的影响，目前，校园足球在发展过程中，家长对校园足球持怀疑或否定态度。……