鲁如艳（安微巢湖学院）

党的十九大指出：“优先发展教育事业、办好人民满意的教育。”同时，首次提出“幼有所育”。十八大以来，无论是从我国各级幼儿园的总数、增加的小班幼儿数，还是从每个在园的小班幼儿人口与学前三年的毛入园率来看，农村学前教育都已经实现了跨越式的发展。农村学前教育在家庭环境中对于幼儿的生活、思维和学习都具有积极影响，可以有助于他们培养和形成坚实的心理、良好的人生习惯和思想品德。但是，我们在看到农村学前教育取得巨大成绩的基础上，也应该直视农村学前教育发展的“短板”和“阵痛”，幼儿教育资源供给呈现一定的区域性特征，幼师发展存在不足。因此，必须发挥好政府与其他社会力量的作用加强农村学前教育公共服务体系构建。

一、建立新型农村学前教育公共服务体系的重点任务

对照中央提出的任务目标，各地必须认真审视本地农村学前教育的发展短板，正视还未解决的各项问题，以超常规的思路和举措，加速推进与农村学前教育有关项目建设，抓紧补短板、强弱项、提质量，确保既定任务目标如期实现。

（一）切实解决公办园数量偏少，老百姓“入园难”问题

各地应以县级政府为主要单位研究制订公立幼儿园的布局和规划，切实把一批公立幼儿园的建设工程纳入城乡公共管理与民生服务设施的统一计划，并有针对性地进行新建、改、扩大。可以充分利用腾退搬迁后的空置工厂、农村公共服务设施、乡镇中小学闲置的校舍等资源，以出租、土地租借、划转等方式进行公民招聘、办园。……