江苏省南京致远外国语小学 王焕婷

一、案例背景

在当前的英语教学中，教师需要合理开发、积极利用身边的英语教学资源，如视频、报刊、网络信息等内容，拓宽学生学习和运用英语的渠道。在报刊阅读教学中，教师要根据不同的阅读主题、不同的文体类型，引导学生深入学习理解语言所表达的主题意义。学生在报刊阅读之后应内化所学语言和文化知识，积极主动地表达观点，从而真正实现深度学习。

深度学习是“在特定的社会文化情境中，学习者在与他人互动以及环境互动中，关注知识之间的有机联系，最终能够迁移并能够解决实际生活问题的意义生成的过程”，是“借助具有整合作用的实际问题激活深层动机，展开切身体验和高阶思维，促进深度理解和实践创新，进而对学习者产生深远影响的学习样态”。

从深度学习的角度审视小学英语报刊阅读教学，教师应将课堂向深度学习变革。目前小学英语报刊阅读课堂的深度学习目标不明确，学生的深度语用体验感不足，学生的学与教师的教都停留在表层，导致学生在语境支架下的知识迁移应用能力不足。

针对这一问题，本文将以报刊阅读Born to be superheroes的教学为例，谈一谈在报刊阅读教学中以报刊阅读策略为驱动，指向深度学习的思考与收获。

二、案例描述

（一） 引发联想，激活先期认知

本节课的导入部分，笔者围绕本节课的中心词superheroes精心设计了观赏、猜测、交流活动。这样的读前策略不仅能够引发学生关于superheroes的知识、经验和情感等方面的联想，也能使其产生学习期待，激发学习兴趣。……