□张建银

2021 年3 月，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求推进幼儿园与小学科学有效衔接。自2011 年起，浙江省慈溪市实验小学教育集团进行了长达十年的幼小衔接实践探究，本着“放缓节奏，减轻入学压力”“加强整合，精简学习内容”“贴近生活，关注兴趣习惯”的原则，聚焦学生核心素养，使新生能够愉快地融入群体、快乐地学习，为学生可持续发展夯实基础。学校经过持续探索，形成了新生入学适应期幼小衔接策略。

一、以儿童为中心的幼小衔接基本理念

以儿童的视角审视教学。为充分适应适龄儿童年龄心理特征，学校主动将“幼小衔接”转换为“小幼衔接”，以儿童的视角审视小学入学阶段教学方法、方式和载体。实施零起点教学，引导、纠正社会上对幼儿教育“小学化”的不良倾向。

以情感培养为主线。以培养“学校是可爱的，教师是可亲的，学习是有趣的，小伙伴是友爱的，我是最棒的”情感为基点，围绕“激发兴趣、养成习惯、培育情感”三大要素，实施幼小衔接策略。

根植于学校“扬长教育”理念。遵循“在过渡中促发展，在发展中求适应”的原则，更多地关注学生在行为表现中的闪光点、特长，增强学生对小学生活的期待、向往。

做有教材、有教法、有深度的融合课程。通过幼小衔接主题式课程的设计，促使新生教育教学从学科知识本位转向真正关注完整的人、关注人的素养，对自成一体的学科课程体系、分散的专题教育做必要的整合。……