□郑守兵

项目学习是以学习者为中心，使学生实现最贴近于人的发展的新型学习方式。山西省太谷师范附属小学是晋中市教育局直属小学。为实践“立德树人，办适合学生发展的教育，培养全面发展的 人”的办学理念，从2017 年起，学校以项目学习实践与探索为抓手，落实跨学科、跨课程类课程的学习，培育学生核心素养。多年来，学校以专家引领教育理念，以课题引领实验方向，以学习培训提升自身素养，根据学校实际情况，借鉴项目化学习理论，初步形成课堂、课程、作业、管理、评价“五大抓手”，全面扎实推进项目学习常态化的探索与实践。

一、项目学习的开展，重构了课堂教学内容

项目学习打破了长久以来班级授课制的课堂教学模式，学习目标变了，学习时空变了，教学内容的组织形式也变了。为实现国家课标和学生核心素养发展的要求，学校在二次处理和整合国家课程的基础上设计并实施项目学习，初步形成项目目标确定、驱动问题设计、问题情境设计、项目活动设计、学习环境设计、学习支架设计、成果评价设计的项目学习设计模式，以及项目实施计划、开展活动探究、完成作品制作、项目评价、成果交流的项目学习实施路径。项目学习设计与实施具体分为以下两种类型。

（一）学科项目学习

学科项目学习是指以某一个学科为主要载体，其他学科为辅的项目学习，其主要特点是以学科课标和相关关键概念和能力进行学科与学科、学科与生活、学科与技术等的整合，用项目化的形式呈现出来，达到学科课标和素养的纵向提升，以及与其他学科的融合，从而让学生掌握学科的必备知识和关键能力，提升学科核心素养和跨学科的素养。……