吕斌（江苏南通市通州区文山初级中学）

“律动课堂”是在生命化理念下，在充分尊重学生生命成长规律、教育教学规律和尊重学生主体差异发展的基础上，以促进学生主动学习为根本、以满足学生发展需要为目标的课堂。课堂教学紧扣“自主预习，质疑问难；合作探究，展示交流；当堂反馈，拓展延伸”三个环节，坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴，把学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评融为一体，凸显学生主体地位，切实做到以学定教，教基于学。

一、自主预习，质疑问难

“律动课堂”的学生自主预习环节，是以导学案为载体，以发现问题、解决问题为主线，根据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法，尝试用自己已有的知识经验，自主展开独立学习、独立思考的学习过程。这一环节的关键在导学案设计。

（一）“律动课堂”导学案编制应凸显精准

导学案是“教学合一”的设计方案。是一种集教师的导、学生的学、学生的练、综合性评价于一体的导学性文本。导学案被形象地比喻为高效课堂的“路线图”“方向盘”“指南针”。

导学案包括以下三个方面：导学目标、学习重点难点、学习过程。其中学习过程要求按照三个步骤进行：“自主预习，质疑问难；合作探究，展示交流；当堂反馈，拓展延伸”。导学案的设计要求凸显三个问题：要到哪里去？（学习目标）；怎样去？（学习材料、学习策略、学习过程）；到了吗？……