田淑春（甘肃武威市民勤县第一中学）

作为教师，无论承担哪门学科的教学任务，面对的都是具有一定心理特征的学生，心理健康教育不可忽视。那么，在高中英语学科中，如何对学生进行心理健康教育呢？

一、动机事关动力，用学习的强烈意愿强大学生内在力量

一直以来，学生对学习英语心存畏惧。尤其对于学习困难的学生，对音位、音节、语素、词、句子乃至整个语言系统都望而生畏。面对这样的情形，教师可以从动机方面进行解决。动机一般是指促使人们从事某种活动的念头，它是激发和维持着人们的行动，并将使人们的行动导向某一个目标的心理倾向或内部驱力，在心理学上对行为的发端、方向、强度和持续性都有影响。动机一般具有激发、指向以及维持和调节功能。激发功能关乎行为的发端，促使个体产生某种行为；指向功能关乎行为的方向，促使个体的行为指向一定的目标；维持和调节功能关乎行为的持续性和强度，促使个体的行为维持一定的时间，并调节行为的强度。从心理学的角度讲，任何人都有做事的动机，学生的学习也是一样，学习动机不强，学习行为难以激发，学习方向难以明确，学习的持续性和强度就难以达到要求，学习就会出现畏难心理。只有把学生自身的需要同刻苦的学习紧密联系起来，学生才能从中生发内部动因和力量。尤其是现在的学生，家里生活水平好了，大部分家庭就一个孩子，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，无忧无虑，自己在生活上的要求家长基本都能满足。……