●江苏省靖江高级中学 陈亚萍

“致良知”是阳明心学的核心内容，其德育思想的精髓对师生的沟通有重要的参考价值。教师在和学生交流中，经常会产生误解和冲突。有些人认为，班主任的“善”能让学生心存畏惧。而笔者却认为，班主任的“柔”能让学生心服口服。因此，师生沟通方面很重要的一点就是要“致良知”。

一、王阳明致良知思想的基本内涵

1.良知的内涵。

良知是指人先天就具备的道德意识和道德能力，概括起来主要有三个方面：第一，良知即天理。所谓天理，是指自然法则，通俗地说就是大自然的运行规律。这里的天理是相对于“人欲”而言的。王阳明认为，“天理在人心，亘古亘今，无有终始，天理即良知”。他又主张“灭人欲、存天理”。第二，良知即是非之心。所谓是非之心，是指人们分辨是非善恶的能力。“是非之心，不虑而知，不学而能，所谓良知也。良知之在人心，无间于圣愚，天下古今之所同也。”王阳明所讲的“是非之心”与目前所倡导的社会主义核心价值观是相吻合的。第三，良知即道德自觉。所谓道德自觉，就是人贵有自知之明，能将外在的道德规范内化为自己的道德行为，达到知行合一。在王阳明看来，只要每个人遵从自己内心的良知做事，就能去恶存善、明辨是非。

2.致良知的内涵。

“致”为到达、获得的意思。王阳明认为，所谓致良知，就是将“良知”推广到各种事物，即“至极其良知”，淡化私欲，使自己的良知不被外物所蒙蔽，这是致良知的第一步。“致”还有推行、力行之意，因此致良知更重要一层含义是指通过良知的引导，用自己的实际行动践行道德规范。……