王洁（甘肃兰州市七里河区第三十一中学）

一、科学构建课程体系

（一）统一规划《纲要》和《概论》部分，做好相互间的衔接

课堂是融入“四史”教育的主阵地。初中思想政治理论课教学内容都贯穿着党史、新中国史及改革开放史的内容，《纲要》和《概论》前者重视“史实”，后者重视“理论”，但是总体的教学目标却是一致的。一方面，学生可以将史论放在一起来学习，让学生增强认识；另一方面，培养学生的理性思维，对政治产生认同感。为了给学生建构清晰的课程体系，教师在课上要对教学内容做出取舍，舍并不是完全舍弃，而是让学生抓住学习的重点，也不放弃细枝末节。无论是从哪出发，教师都要根据史实，引导学生将某一时期的历史脉络梳理清楚，然后了解整个历史事件，并能用自己的语言讲出历史的前因后果。教师要多给学生思考和讲解历史的时间。对于理论性的教学内容，教师要将理论内容讲得透彻一些，要用较强的逻辑给学生构建清楚的历史背景点和历史形成与发展原因。只有教师在课程体系方面突出历史主线，又能坚持理论为基础原则，那么，整个课程内容的脉络就会连贯、清晰，同时学生又能抓住课上学习的重难点，最终实现初中思想政治理论课教学内容的优化。

（二）按照教学规律开展教学内容

当前，在初中思想政治理论课教学中，存在着部分教师只重视《纲要》。而忽略了《概论》内容，甚至没有把二者有效结合起来，使学生学得一知半解。……