刘霏阳 宋国庆（佳木斯大学人文学院）

一、国学线上教学开展的背景

改革开放以来，随着中国经济的发展和与国际社会的密切接触，中国人越来越需要表达自己民族所具有独特价值的物质和文化，激发了复兴传统文化的强烈愿望。在许多高校建立专门的机构研究国学、传统民俗文化，如中国人民大学成立国学院、清华大学设立思想文化研究所等。媒体方面，近年来《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》流量火爆，唤起了社会大众对国学的热情。在这种热潮推动下，作为线下基础教育中国学教学的有益补充，线上国学教学成为现代教育的重要内容和热点话题，因此，如何教好国学是值得我们研究和探索的重大命题。

2020年，由于新冠疫情的影响，教学场所处于关闭状态。线上教学迎来蓬勃发展的时刻，全国几乎所有学校在不返校期间都采用线上教学进行授课。但是目前市场上的国学线上教学存在一些问题：软件参差不齐，重要的是，大多线上平台的国学教学枯燥乏味，内容直接采用视频套用，平淡直叙地科普国学知识，在教学环节上或是缺少或是单一，没有形成具有效率和特色的关键环节。

二、国学线上教学关键环节设计

国学线上教学关键环节的设计首要是针对用户自身，对于接受国学知识的主体——学生，如何使不同年龄段的学生自觉自发地去学习同时又能够引导和监管，避免长期自学带来的枯燥体验，合理地检验学生用户的学习成果，推进学生的学习进程。……