●江苏省苏州市相城区望亭中学 邹丽倩

在初中历史教学中，复习课已经成为基本课型。常见的复习课形式往往是先“回顾与整理”，帮助学生掌握基本知识和基本脉络，然后再“练习与运用”，提高学生解题能力和应用意识。中考复习课在教学中担负着查漏补缺、巩固发展的重任，但在实际教学中，由于历史基础知识繁杂，常常沦为枯燥的讲解和机械的练习，形式单一。如何让复习课摆脱低效甚至无效的困局，让复习课像新课般绽放光彩?笔者在本文以八年级上册第五单元中的《从国共合作到国共对立》的复习为例，谈一些粗浅的看法。

一、课前准备：总揽全局，有效整合

复习课是在学生上完新课，对基础知识有所掌握，但又不是很熟练，或者有所遗忘的情况下展开的。教师要立足中考考查的基本知识和主干知识，构建一个层次分明、条理清晰的知识网络。中考历史复习通常以单元为授课单位组织课堂教学。本单元围绕国共两党的关系展开讨论，用一系列历史事件揭示历史发展进程，呈现了从1924年到1936年的历史变化，具有承前启后的作用，为即将到来的第二次国共合作奠定基础。

教师可以整合教材内容，从时代的趋势、时代的教训、时代的选择三个维度去设计，采用情境创设、人物聚焦、问题思辨等方式，在落实历史知识与技能习得的同时，关注家国情怀的培养。

二、施教过程

1.创设情境，有效导入。

在教学过程中，教师以美国《时代周刊》的封面为线索，将时间定位在20世纪二三十年代，引导学生回忆当时风起云涌的历史场景。……