●江苏省滨海县第一初级中学 王苏娜

在初中历史教学中，教师要尊重学生的身心发展规律，增加科技素材内容，帮助学生养成理性思考的习惯，学会辩证地思考历史，形成严谨求实、敢于质疑的态度与自主探究精神。科学素养包括科学知识的习得、科学方法的形成、科学能力的发展以及科学精神的培养。

一、挖掘科技素材，优化呈现方式

教材是学生学习历史的主要资源，教师要挖掘其中的科技素材，让学生获得科技的滋养。在历史教材中，除有关造纸术、印刷术、指南针、火药等古代四大发明的介绍外，还有《伤寒杂病论》《本草纲目》等医学药学成就及《齐民要术》《天工开物》等的介绍，再到近代人造地球卫星的介绍等。这样，既能拓展学生的史料知识视野，还能帮助学生养成严谨求实的态度。初中生具有很强的模仿能力，教师要引领学生学习历史人物的优秀品质，也可以借助这些历史人物去感知历史、了解历史。例如，在教学《宋元时期的科技与中外交通》时，教师向学生介绍沈括和他的著作《梦溪笔谈》，感受他的博学多才，感受当时北宋时期的科技发展水平。历史教材的编写是按时间顺序排列的，但科技内容的呈现并非按顺序排列的。教材对一些科技成果的介绍往往有所忽略，如对唐朝时期天文学、医学、建筑等方面的成就以及一大批杰出的科学家则缺少介绍，教师要对教学内容进行必要的补充，增加科技事件、科技人物的介绍，以促进学生科学素养的提升。……