●江苏省泰州实验中学 郭秀兰

在高中阶段，地理学科因为本身的抽象性以及学科本身的难度，使学生在学习过程中存在诸多困难，逐渐失去了学习地理的兴趣和积极性。随着新课改的推进，新型教学模式不断涌现，更加尊重学生的主体地位，重视学生的课堂感受，将教师的角色从主导者变为引导者，通过一些行之有效的教学手段引导学生进行自主探究学习，从而促进学生的自我发展。笔者在本文将对高中地理课堂有效提问策略进行研究。

高中地理学科的逻辑性特点较为明显，并且需要学生有扎实的基础知识，通过记忆基础知识来深化逻辑上的认识。如何激发学生的兴趣，让学生在学习之初就对地理有着较强的探索欲望，进而达到教学效果，是教师需要思考的问题。有效的课堂提问能够吸引学生注意力，让学生主动地进行思考，激发学生的探究欲望，提升学生的学习效率，进而提升高中地理课堂教学效果。

一、设置“陷阱问题”，引导学生思考

在高中地理教学中，有效的提问能够引导学生的思维，让学生对知识进行深度思考。教师应当对学生的学习情况进行细致观察，总结学生阶段性学习中的薄弱环节，利用一些学生容易出错的知识点，设计“陷阱问题”，让学生在错误中进行反思和知识结构的重塑，强化学生的思维能力。

例如，在介绍地球公转的意义时，对于“近日点、远日点、日期”等知识点，教师可以设置一些“陷阱问题”：在北半球，最热的月份和最冷的月份分别是几月？……