施胜忠（上海市崇明区竖新小学）

为了促进学校教师教育思想和业务水平的提高，增强其工作能力，实施校本培训十分必要。现在许多学校都很重视对教师的校本培训，其中最常见的一种形式就是定期或不定期地邀请校外的学者或专家来校为教师做专题讲座。这种培训途径和方式是有意义的，也是有效果的，它能拓宽教师的学习视野，引发大家的思考与研究，对正确教育教学理念的树立具有积极的意义。但是应理性地看到，这样的培训毕竟是理论性的、普适性的，往往缺乏针对性。众所周知，多少年来教师研训研修经过了好几轮，虽然教师对教育教学的规律和要求有了一些掌握，对于教育教学的方向更加明晰，而且对于一些教育教学的理论概念也能脱口说出。然而，每当涉及日常的实际教育工作，很多教师都感到晕头转向，不知所措。为什么会出现这种言行相悖的怪现象？从深层次反思一下就可以找到症结所在：听专家讲授多而内联思考少，尤其是听专家讲座是“一听而过”，没有及时跟紧进行深入的自我反思和深刻的实践修炼。

要改变这种脱离实际的务虚化、宣传式的培训方式和方法，提高培训的实效性，突破一般深化的唯一办法是增强培训的针对性，即建立个性化、个别化的培训方式。唯有一对几，甚至一对一的培训，才能为学校教师真正搭建重在实践能力提高的培训平台，进而能为校内各类教师量身定制有效的发展规划。……